一般来说，特殊儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。特殊儿童的视听正常，但是听知觉却是异常、没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。特殊儿童的语言发育存在很大障碍，这种障碍重者表现为没有语言，轻者表现为词汇少，语句短，语言理解差，发音不清，刻板重复他人的言语等。因而一对一个别语言训练对语言发育障碍的儿童语言的发展起到了重要作用，也取得了一定的效果， 所以一对一个别语言训练对于语言障碍的孤独症儿童来说是一种必要的训练方法。

A、采取的训练方式：
1.运动训练：孤独症儿童不会运用气息，表现为吸气不深且控制不好，需要通过大运动训练来调整儿童的呼吸，让儿童学会运用气息控制呼吸。
2.专门一对一个别语言训练。
3.生活中语言训练；
4.群体游戏。
5.听说训练。

6.听音乐歌曲。

B、语言发育迟缓孩子如何做一对一个别语言训练

一、儿童与教师（训练者）的配合是做个别语言训练的前提，因此有必要做好以下几方面的工作：
1.大运动精细运动训练。
2.对孩子进行分析（孩子的表现不同，需求就不同）。
3.制定训练目标，是训练成为有顺序的，有目的的系统训练。
4.建立亲情关系：在平常的生活中，训练中要时常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对一的运动和认知训练，让儿童和教师逐渐产生感情。

二、训练内容：
1.按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而按摩能给与刺激，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。
2.逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。
3.大动作模仿，如：拍手、举手、伸手、跺脚、踏步等。
4.小动作模仿，如：钩手指、搭手指、手指对捏、指五官、指身体部位等。如孩子不模仿，训练者可握着孩子的手完成这些动作。
5.对视练习、追视练习：对视是语言训练的前提，孤独症儿童的注意力是很短暂的，不会主动对视，当他不注意训练者的目光时，训练者可以主动追视他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回来。
6.口型模仿，如：抿嘴、噘嘴、吹气、吸气、打“哇哇”、发“啊”的音、叫名字答“哎”。
7.有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏。
8.在语言训练中，如果儿童有一点点的模仿一事都要及时强化。

中心教师经过多年的经验积累和不断的学习创新，总结出了一套专门的言语训练方法，针对没有语言的孩子，基本上三个月能开口，6个月能看到明显效果，针对吐字不清楚，句子短的孩子，通过三个月的言语强化训练，进步也非常明显，机构有几个孩子通过强化训练效果非常明显，通过专业的言语训练，孩子有的已经开始上正常幼儿园，有点已经顺利进入正常小学。看到孩子的进步，老师和家长都非常的开心。2岁-3岁的孩子是孩子语言发育的敏感时期，如果孩子在正常的社会语言环境中不能学到，不会说，那么孩子就急切需要专业的言语师进行一对一的干预，最为父母一定有一个明智的选择，不能自己耽误孩子的宝贵时间。